http://popsm1.blogspot.com/ Персональний блог вчительки математики та інформатики Вишнівчицької ЗОШ І-ІІІ ст.Теребовлянського р-ну Тернопільської обл. Попель С.М.
Блог (англ. blog, від «web log» — що означає, «мережевий журнал або щоденник подій») Викладений матеріал буде, в основному, присвячений сервісу Blogger
Блог — це веб-сайт, основний вміст якого — записи, що регулярно додаються, зображення або мультимедіа.
Основна відмінність блога від щоденника в тому, що в блозі записи можна коментувати і обговорювати з автором.
Переваги сервісу
До переваг блогів по відношенню до звичайних веб-сайтів можна віднести:
можливість швидко і зручно
змінювати та налагоджувати інтерфейс.
робити дописи і проводити їх оформлення;
додавати зображення, відео, презентації;
організувати спільну роботу (читання, обговорення, додавання записів (постів)) для широкого кола зацікавлених людей;
коментувати записи;
гаджети необхідні для роботи, дизайну, створення певної атмосфери в блозі;
Примітка:
у програмному забезпеченні гаджет — невеликий додаток,
що надає додаткову інформацію, наприклад, прогноз погоди, курс валют,
або дозволяє налагодити і запустити деякий об'єкт,
наприклад, календар, панель відео, анкету, то що.
використовувати мітки (категорії, теги) для пошуку і виведення дописів однієї тематики;
кожне повідомлення, опубліковане усередині блогу має свою URL-адресу, за якою до повідомлення можна звернутися;
отримати зрозумілу довідку з більшості питань, зв'язаних з роботою і налагодженням середовища.
Важливі зручності:
можливість підписки на стрічку новин за допомогою механізму RSS або Atom;
можливість використання мови html, каскадних стилів та java-скриптів (хоча і без них можна повноцінно працювати)
інтеграція з Google, наприклад, при розміщенні малюнка в блозі він автоматично потрапляє до середовища зберігання малюнків Picasa від Google, що належить да вашого акаунту;
відсутня реклама.
Можливості обмежувати доступ користувачів
Для читачів блогу можна організувати три рівні доступу:
Будь-хто (за замовчуванням)
Лише ці читачі (ви можете запросити ваших друзів до перегляду вашого блогу)
Лише автори блогів (при потребі, ви можете попередньо запросивши ваших друзів бути авторами блогу, дозволити тільки їм перегляд і відповідно коментування матеріалів блогу.
Блог — це веб-сайт, основний вміст якого — записи, що регулярно додаються, зображення або мультимедіа.
Основна відмінність блога від щоденника в тому, що в блозі записи можна коментувати і обговорювати з автором.
Переваги сервісу
До переваг блогів по відношенню до звичайних веб-сайтів можна віднести: можливість швидко і зручно
змінювати та налагоджувати інтерфейс.
робити дописи і проводити їх оформлення;
додавати зображення, відео, презентації;
організувати спільну роботу (читання, обговорення, додавання записів (постів)) для широкого кола зацікавлених людей;
коментувати записи;
гаджети необхідні для роботи, дизайну, створення певної атмосфери в блозі;
Примітка:
у програмному забезпеченні гаджет — невеликий додаток,
що надає додаткову інформацію, наприклад, прогноз погоди, курс валют,
або дозволяє налагодити і запустити деякий об'єкт,
наприклад, календар, панель відео, анкету, то що.
використовувати мітки (категорії, теги) для пошуку і виведення дописів однієї тематики;
кожне повідомлення, опубліковане усередині блогу має свою URL-адресу, за якою до повідомлення можна звернутися;
отримати зрозумілу довідку з більшості питань, зв'язаних з роботою і налагодженням середовища.
Важливі зручності:
можливість підписки на стрічку новин за допомогою механізму RSS або Atom;
можливість використання мови html, каскадних стилів та java-скриптів (хоча і без них можна повноцінно працювати)
інтеграція з Google, наприклад, при розміщенні малюнка в блозі він автоматично потрапляє до середовища зберігання малюнків Picasa від Google, що належить да вашого акаунту;
відсутня реклама.
Можливості обмежувати доступ користувачів
Для читачів блогу можна організувати три рівні доступу:
Будь-хто (за замовчуванням)
Лише ці читачі (ви можете запросити ваших друзів до перегляду вашого блогу)
Лише автори блогів (при потребі, ви можете попередньо запросивши ваших друзів бути авторами блогу, дозволити тільки їм перегляд і відповідно коментування матеріалів блогу.
Додавайте на свої сторінки посилання на цікаві відомості, які знайшли у мережі.
1) На сайт учителя додати презентації (про авторське право, основних питань, учнівську), контрольні списки, опитувальники. Презентації Prezi додати на блог Спробувати і на сайт
2) Додайте до блога ще трохи гаджетів, сторінки проекту (вкладка Макет / Дизайн). Наприклад, альбом групи, фото, яке сподобалось, опитувальник, кількість переглядів, популярні публікації, блоги, які читаєте. Презентації Prezi додати на блог Спробувати і на сайт.
3) З презентації основних питань має бути гіперпосилання на таблицю ЗХД, на завдання з організаційними діаграмами
4) Вписати в спільній анкеті (є посилання на сторінці тренінгу) на портфоліо проекту. Номери телефонів залишити лише в анкеті до того часу, доки не отримаємо сертифікати.
5) Додати в таблицю ЗХД коротко про проект.
7) Записатися у світову мережу "Партнерство у навчанні" від Microsoft . Там також є багато проектів, є матеріали конкурсу «Дистанційний вчитель», проводится багато вебінарів по підвищенню кваліфікації вчителів з питань використання ІКТ. http://www.educatornetwork.com/ 8) Записатися у Facebook, а там записатися у різні педагогічні спільноти, щоб бути в курсі різних аспектів використання ІКТ, знати про конкурси, курси, вебінари. Додайте посилання на сайт учителя.
Основная идея – сделать ребёнка максимально самостоятельным, но при этом всё же контролируемым. Данные ресурсы больше подойдут для средних классов, хотя и для малышей тоже есть, что подобрать. Все сайты бесплатные или с бесплатной версией.
И так, программа №1 — это XtraMath. Это всего одна единственная программа, без которой у нас не обходится ни одного дня с математикой.
Суть этой программы — наработать скорость в простейших вычислениях: +,-,/,*. Для этого вы регистрируете вашего ребенка и себя, как родителя. Ребенок самостоятельно выполняет задания, а потом на почту родителям приходит подробнейший отчет об успехах. Отчёт можно смотреть и онлайн. Сайт на английском, но всё предельно понятно и просто. Можно выбирать разный режим — скорость, с которой будут подаваться примеры. Мы сначала прошли обычный, а сейчас делаем тоже самое, но быстрее. После прохождения блока ребенку выдается сертификат, который вы можете себе распечатать.
Алгоритм построения занятий
Далее, хочу рассказать об основном алгоритме, по которому строятся наши занятия дома. Здесь основной перечень сайтов, который подходит для ежедневных тренировок, связанных с освоением школьной программы по базовым темам. Мы не пользуемся ни учебниками, ни тетрадями, распечатками и пр., в равной степени, как и калькулятором.
Новую тему мы смотрим, используя канал MathTutor на сайте Интерурок. Альтернативным вариантом (или дополнительным) подходит Академия Хана — с украинским или русскимпереводом. В русской версии роликов больше.
Далее мы нарешиваем примеры для закрепления услышанного, используя тренажер на сайтеRastu. На этом же сайте найдёте и краткую информацию по теме (например формула или принцип расчета). Если пример сделан неправильно, то сверху над ним появится подсказка. Ребёнок занимается самостоятельно, так как на любом этапе видно сколько примеров решено и сколько сделано ошибок. По этому результату всегда понятно: или мы переходим к следующей подтеме, или стоит ещё порешать эту.
Когда уже есть понимание темы, и она закреплена на тренажере, мы используем сайтozenoknet. Этот сайт подходит именно для закрепления материала, а не для нарешивания в связи с тем, что примеров по каждому разделу не так много. Но зато там есть другие интересности: за выполненные задания ребёнок получает виртуальную коллекцию «призов» и «кубков». Они будут отражаться на его страничке в соответствующих разделах. Кроме этого здесь есть электронный журнал, где отражены все данные отдельно по каждой теме и присвоен уровень: «хорошо», «отлично» и «неплохо».
Ну и напоследок самое приятное — это компьютерные игры на сайтахjmathpage.com и mathplayground.com. Игр необыкновенное множество и все они математические!
Перечень дополнительных ресурсов
1. Математические тренажёры
www.mathgames.com/skills — это супер тренажёр, но требует минимальные знания английского. Мой сын от него в восторге! На личной страничке отображается вся статистика о проделанной работе: время затраченное на каждое задание, начало и конец занятий, результаты по каждой теме. Очень удобно использовать, так как выдаёт списки заданий либо по классу (наша программа немного не совпадает) либо по темам.
www.ck12.org — ещё один тренажёр на английском. Отдельно для младшей школы, геометрия, алгебра, вычисления и пр.
www.buzzmath.com — тренажёр на английском с очень интересной подачей заданий! Уверена вашим деткам он понравится!! На сайте указано, что задания рассчитаны на 6-9-й классы, но на мой взгляд, можно смело решать с 5-го. Сайт платный. Но если заходить как «визитор», то можно заниматься бесплатно. Единственный минус — ваши результаты сохраняться не будут.
eu.ixl.com — это отличный сайт, тоже на английском. Этот сайт требует платной регистрации, но если не регистрироваться, то вы ежедневно можете проходить на нём ограниченное число заданий.
www.splashmath.com — очень интересный тренажёр с мультяшной анимацией для 1-5 классов на английском языке. Уверена, что с ним математику полюбит любой ребёнок! Сайт платный, но есть и открытая версия, которая позволяет без оплаты решать по 20 вопросов ежедневно. Кроме этого, после каждого занятия вашего чада, с сайта на ваш электронный адрес будет приходить подробный отчёт о проделанной работе: с чем дитё отлично справилось, а по каким темам есть трудности.
www.adaptedmind.com — очень весёленький тренажёр с «чудищами», участвующими в решении задачек. Сайт на английском языке для 1-6 классов.
www.khanacademy.org/math — тренажёры от Академии Хана. На английском языке. Для того чтобы здесь заниматься, необходимо пройти небольшой тест, который определит, над какими темами стоит работать.
www.tenmarks.com — тренажёр на английском языке с предварительным тестированием.
www.yaklas.com.ua — отличный сайт, но только с 7-го класса. Можно выбрать как украинский язык, так и русский. Есть много разных предметов, кроме математики. Каждая тема делится на теоретическую часть и практическую. Бесплатно можно делать только несколько заданий.
bitclass.ru/math — сайт на русском языке. Похож, в общем, на предыдущий, но охватывает темы начиная с 5-го.
www.knewton.com/learn — тренажёр на английском, интересная система, построенная на анализе индивидуальной успеваемости: в зависимости от допущенных ошибок — отсылает к тому или иному видео с теорией. К сожалению, большинство заданий рассчитаны на 7-й класс и старше.
egeurok.ru — на русском языке. Сначала формируете список заданий, потом ребёнок решает, а после нажимаете ответы и сверяете с ответами вашего чада. Можно распечатывать, а можно и не печатать — кому как удобно.
math-prosto.ru — охватывает всего несколько тем как онлайн-решатель, но зато довольно доступно подаётся теория. Сайт на русском языке.
www.mathway.com — проверит правильность составления уравнений. Англоязычный ресурс, но всё очень просто и понятно.
znanija.com/predmet/matematika — русскоязычный сайт, на котором вы можете задать любой интересующий вас вопрос и получить ответ онлайн от помощника. Есть возможность и для других предметов.
Накрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей, навчальних предметів та предметних циклів; їх необхідно враховувати при формуванні шкільного середовища.
Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних ситуаціях.
Мета наскрізних ліній – «сфокусувати» увагу й зусилля вчителів-предметників, класних керівників, зрештою, усього педагогічного колективу на досягненні життєво важливої для учня й суспільства мети, увиразнити ключові компетентності.
Для наскрізної лінії «Екологічна безпека та сталий розвиток»– це формування в учнів соціальної активності, відповідальності й екологічної свідомості, у результаті яких вони дбайливо й відповідально ставитимуться до довкілля, усвідомлюючи важливіcть сталого розвитку для збереження довкілля й розвитку суспільства.
Метою вивчення наскрізної лінії«Громадянська відповідальність» є формування відповідального члена громади й суспільства, який розуміє принципи й механізми його функціонування, а також важливість національної ініціативи. Ця наскрізна лінія освоюється через колективну діяльність – дослідницькі роботи, роботи в групі, проекти тощо, яка розвиває в учнів готовність до співпраці, толерантність щодо різноманітних способів діяльності і думок.
Завданням наскрізної лінії «Здоров'я і безпека»є становлення учня як емоційно стійкого члена суспільства, здатного вести здоровий спосіб життя і формувати навколо себе безпечне життєве середовище.
Вивчення наскрізної лінії «Підприємливість іфінансова грамотність» забезпечить краще розуміння молодим поколінням українців практичних аспектів фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення, страхування, кредитування тощо); сприятиме розвиткові лідерських ініціатив, здатності успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі.
Видання "Математична освіта у Криворізькому педагогічному: особистісний вимір" присвячене викладачам, випускникам, студентам кафедри математики та методики її навчання КДПУ з нагоди 90-річчя заснування вищого навчального закладу, фізико-математичного факультету і кафедри математики (1930-2020 рр.). Метою видання є популяризація науково-педагогічного досвіду освітян Криворіжжя – випускників та співробітників кафедри математики та методики її навчання, піднесення престижу професії вчителя математики, фізики та інформатики, поширення ідей самоосвіти та самовдосконалення у професії, теоретико-методичних засад запровадження інноваційних технологій навчання математики.
Біографічні дані про відомих випускників ЗВО, які реалізувалися у педагогічній діяльності, зокрема науковців, вчителів математики та інформатики, відомості про їхні наукові та науково-методичні праці, наукові напрямки діяльності ймовірно зорієнтують читача у виборі власної траєкторії професійного зростання.
Для створення дописів про випускників-науковців використано загальнодоступні відомості з персональних сторінок викладачів університету, відомості про їх наукові публікації, подані за посиланнями ORCID, Google Scholar, Scopus, репозитарієм університету, ресурсами Національної бібліотеки України імені В. І. Вернадського тощо.
У дописах про ветеранів кафедри значною мірою використано матеріали з архіву Криворізького державного педагогічного інституту / університету. Щиро вдячні за сприяння у доборі матеріалів з архіву завідувачці архівного відділу Світлані Сергіївні Лебеденко.
Висловлюємо подяку професору, кандидату технічних наук В. В. Корольському, кандидату педагогічних наук, доценту Л. О. Черних, доктору педагогічних наук, професору С. О. Семерікову, які прочитали рукопис і виступили рецензентами.
Дякуємо ректору університету, доктору філософських наук, професору Я. В. Шрамку за вітальні слова на адресу кафедри з нагоди ювілею.
Спасибі колегам, ветеранам кафедри, випускникам-науковцям і учителям математики, фізики та інформатики, з якими вдалося поспілкуватися, – усім, хто сприяв підготовці цього видання.
Рецензенти:
В. В. Корольський, кандидат технічних наук, професор, завідувач кафедри математики та методики її навчання КДПУ у 1997-2019 рр.,
Л. О. Черних, кандидат педагогічних наук, доцент, завідувачка кафедри математики КДПІ у 1990-1994 рр.,
С. О. Семеріков, доктор педагогічних наук, професор, професор кафедри інформатики та прикладної математики КДПУ.
Зміст
Передмова 7
Вітальне слово ректора КДПУ, доктора філософських наук, професора Ярослава Владиславовича Шрамка 8
Розділ 1. Від витоків до сьогодення 10
Віхи становлення фізико-математичного факультету і кафедри математики 10
Еліта криворізької педагогіки 37
Басиста Діна Прокопівна, доцент 42
Богатинська Наталя Володимирівна, доцент 44
Васильченко Володимир Григорович, старший викладач 49
Бевз Григорій Петрович, кандидат педагогічних наук, доцент 51
Гудименко Микола Михайлович, кандидат технічних наук, доцент 59
Діброва Любов Іванівна, старший викладач 60
Друзь Борис Григорович, кандидат педагогічних наук, доцент, завідувач кафедри (1972-1976) 61
Жохов Аркадій Львович, доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри (1982-1990) 62
Запольський Володимир Петрович, старший викладач, в. о. завідувача кафедри (1955-1959) 64
Капіносов Анатолій Миколайович, кандидат педагогічних наук, доцент 65
Карпенко Любов Олександрівна, старший викладач 76
Корольська Людмила Романівна, старший викладач 77
Косик Федір Каленикович, кандидат фізико-математичних наук, доцент, завідувач кафедри 79
Лемешенко Надія Іванівна, асистент 80
Максименко Світлана Федорівна, асистент 82
Малашко Іван Павлович, старший викладач 84
Митько Лариса Опанасівна, старший викладач 86
Наришкіна Лариса Сергіївна, в. о. доцента 88
Олейніков Олександр Іванович, доктор фізико-математичних наук, професор, завідувач кафедри (1994-1997) 93
Петров Володимир Володимирович, старший викладач 95
Половина Олександр Іванович, кандидат фізико-математичних наук, доцент, завідувач кафедри (1972-1982, 1992–1994) 97
Рашевський Микола Олександрович, кандидат фізико-математичних наук, доцент 104
Сафір Інна Федорівна, кандидат педагогічних наук, доцент 107
Соловйов Володимир Миколайович, доктор фізико-математичних наук, професор 111
Темченко Валентина Максимівна, доцент 118
Ульшин Петро Іванович, кандидат технічних наук, доцент, завідувач кафедри (1982-1992) 119
Уткіна Світлана Василівна, кандидат педагогічних наук, доцент, завідувачка кафедри (1976–1982) 123
Філіпенко Віктор Гнатович, кандидат фізико-математичних наук, доцент 129
Хорошко Микола Петрович, кандидат фізико-математичних наук, доцент 131
Шевцова Галина Марківна, кандидат технічних наук, доцент 132
Яковенко Лідія Яківна, старший викладач 133
Яхнін Борис Михайлович, кандидат фізико-математичних наук, доцент, завідувач кафедри (1959–1972) 134
Розділ 2. Продовжуємо традиції 136
Сьогодення кафедри 136
Армаш Тетяна Сергіївна, кандидат педагогічних наук 148
Білоусова Галина Миколаївна, старший викладач 151
Бобилєв Дмитро Євгенович, кандидат педагогічних наук, доцент, завідувач кафедри (з 2019) 155
Віхрова Олена Вікторівна, кандидат педагогічних наук, доцент 163
Корольський Володимир Вікторович, кандидат технічних наук, професор, завідувач кафедри (1997-2019) 166
Крамаренко Тетяна Григорівна, кандидат педагогічних наук, доцент 177
Лов’янова Ірина Василівна, доктор педагогічних наук, професор 191
Польгун Катерина В'ячеславівна, кандидат педагогічних наук 203
Черних Лариса Олександрівна, кандидат педагогіч-них наук, доцент, завідувачка кафедри (1990-1994) 209
Шиперко Світлана Геннадіївна, старший викладач 216
Розділ 3. Випускники-науковці 219
Амброзяк Ольга Валеріївна, кандидат педагогічних наук 219
Афанасьєва Марія Григорівна, кандидат економічних наук 221
Баруліна Юлія Олександрівна, кандидат педагогічних наук 223
Бугра Аліна Вікторівна, кандидат педагогічних наук 224
Волкова Наталія Павлівна, доктор педагогічних наук, професор 225
Волощук Ілона Аркадіївна, кандидат педагогічних наук 227
Даниліна Галина Володимирівна, кандидат технічних наук 228
Дереза Ірина Сергіївна, кандидат педагогічних наук 230
Зеленкова Наталія Іванівна, кандидат педагогічних наук, доцент 238
Зінонос Наталя Олексіївна, кандидат педагогічних наук 239
Іванова Вікторія Валентинівна, кандидат педагогічних наук, доцент 241
Кисільова-Біла Валентина Петрівна, кандидат педагогічних наук, доцент 242
Кіяновська Наталія Михайлівна, кандидат педагогічних наук, доцент 249
Козаченко Надія Павлівна, кандидат філософських наук, доцент, завідувачка кафедри філософії 250
Ковальчук Тетяна Михайлівна, кандидат технічних наук, доцент 253
Мар’єнко Майя Володимирівна, кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник 254
Моісеєнки Наталя Володимирівна і Михайло Вікторович: математика єднає долі 258
Остапчук Олена Євгенівна, кандидат педагогічних наук, доцент 261
Потапова Олександра Миколаївна, кандидат педагогічних наук 262
Придача Тетяна Василівна, кандидат педагогічних наук 263
Рашевська Наталя Василівна, кандидат педагогічних наук, доцент 270
Семеріков Сергій Олексійович, доктор педагогічних наук, професор 272
Словак Катерина Іванівна, кандидат педагогічних наук, доцент 286
Соловйова Вікторія Володимирівна, кандидат економічних наук, доцент 289
Тищенко Сергій Вікторович, доктор технічних наук, професор 291
Шевченко Сергій Олексійович, доктор наук з державного управління, кандидат педагогічних наук, професор 292
Шокалюк Світлана Вікторівна, кандидат педагогічних наук, доцент 293
Розділ 4. Слава університету в учнях його проростає: випускники-учителі 297
Яким бути сучасному вчителю математики та інформатики 297
Байрак Людмила Петрівна, відмінник освіти України, директор ліцею: «Навчаючи школярів, важливо розвивати їх творчі здібності» 299
Башук Любов Вікторівна, учитель математики, директор Криворізького природничо-наукового ліцею 302
Дагларова Наталя Леонідівна, заслужений учитель України: «Учень наприкінці кожного уроку має бачити власне зростання» 309
Дзівінська Олена, учитель-методист: «Учасники міського конкурсу "Аніграфьонок" пов’язали майбутню професію з ІТ» 313
Дмитрієва Ніна Федорівна, учитель-методист: «Пишаюся тим, що вчителем математики та інформатики став і мій онук Денис» 315
Дрібас Анна та Шабелян Ірина увійшли до десятки кращих учителів математики Дніпропетровщини у 2016 році 317
Євтушенко Олена, переможець конкурсу професійної майстерності: «У навчанні математики кулінарів виявляємо зв'язок між вивченням інтегралів і приготуванням каші» 321
Єгорова Марина Едуардівна, лауреат Всеукраїнського конкурсу «Учитель року» : як педагоги запалюють «зірки» 324
Желтуха Тетяна Валентинівна, фіналіст Всеукраїнського конкурсу «Учитель року», учитель математики: «Наше завдання – створювати досконаліші умови для самореалізації учнів» 327
Калашнікова Наталя Володимирівна, переможець обласного туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року»: «Використовуючи проєктні технології, важливо навчати учнів мислити» 329
Копилєв Олександр Анатолійович, переможець обласного туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року», учитель-методист: «До роботи мене надихають учні» 331
Литвин Тетяна Сергіївна, учитель-методист, палкий прибічник використання ІКТ у навчанні математики 332
Мирна Тетяна Іванівна, учитель вищої категорії: «Навчаючи математики, важливо створювати учням ситуацію успіху» 333
Моськіна Галина Валентинівна, учитель математики, заступник директора школи: «Навчаючи, дивуй!» 335
Поручинський Павло, директор ліцею: «Сповідуємо філософію виховання покоління з високою духовністю та інтелектом» 338
Романенко Світлана: від учителя математики до держслужбовця і журналіста 339
Сергієнко Валентина Володимирівна, учитель-методист: «Вдячна своїм наставникам у Криворізькому педагогічному» 341
Стьопіна Валентина Миколаївна, методист районного методичного кабінету відділу освіти, учасниця всеукраїнських з'їздів працівників освіти 348
Ткаченко Наталя Олексіївна, учитель математики, директор Криворізької спеціалізованої школи з поглибленим вивченням іноземних мов № 71 353
Ткачук Олександр Леонідович, учитель математики, двічі соросівський лауреат 354
Томіліна Альона, учитель математики та інформатики: «Використання мультимедійної дошки робить процес навчання цікавішим» 360
Федосєєв Станіслав увійшов до ТОП-20 кращих учителів України за версією «Global Teacher Prize Ukraine 2017» 363
Шабелян Ірина Миколаївна, призер обласного туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року» у номінації «Математика»: «Якісна математична освіта має стати доступнішою для молоді» 372
Щербина Тетяна Михайлівна, учитель вищої категорії: «Зацікавлюємо математикою через реалізацію навчальних проєктів» 374
Випускники фізмату пишаються тим, що працюють учителями 375
Розділ 5. Професія «Учитель математики та інформатики»: на крилах мрії 381
Портрет учителя очима студентів і випускників фізмату 381
Кваліфікаційна / магістерська робота 391
Конкурси студентських науково-дослідницьких робіт, олімпіади, участь у роботі конференцій 407
Виробнича практика у закладах середньої освіти 417
Виробнича практика в закладах вищої освіти 422
Навчальна практика за технологією «Intel Навчання для майбутнього» 425
Літня педагогічна практика студентів 436
Спеціальність Середня освіта (Математика), додаткова спеціальність Середня освіта (Інформатика) 444
И так, программа №1 — это XtraMath. Это всего одна единственная программа, без которой у нас не обходится ни одного дня с математикой.